Inquiétant

On craignait le pire, et le pire est bien arrivé. Pour la deuxième édition consécutive après un long interlude de vingt ans qui aura « permis » de ne pas voir la tragédie venir, la France participait à l’enquête internationale Timss (Trends in International Mathematics and Science Study) qui, tous les quatre ans, permet de comparer les performances en maths et en sciences de 600 000 élèves de CM1, 4e et (parfois) de terminale issus de 58 pays. 

Quels en sont les résultats ? Tous les observateurs, quels que soient leurs éventuels désaccords, s’accordent sur un même constat : ils sont déplorables, inquiétants, voire « catastrophiques » pour paraphraser le mathématicien Cédric Villani et l’inspecteur général Charles Torossian, auteurs d’un rapport alarmiste sur l’enseignement des maths en France remis au gouvernement en février 2018.   ( Le Monde )       

Le bilan est rude et il va falloir que le ministre de l’éducation nationale s’intéresse à ce problème. Nous ne formons plus d’ingénieurs en nombre suffisant et il semble que notre société se satisfasse de cette dramatique situation, si nous sommes incapables de réagir pour corriger cette dérive nous nous encagerons dans un cycle vicieux de déclins scientifiques,  technologiques et industriels. Serait ce là le prix de notre engagement à devenir le plus grand parc d’attraction mondial. 

Il faut doter notre éducation nationale de plans de formation sérieux pour que nos professeurs réagissent rapidement, cette situation ne peut pas être poursuivie sur cette voie, c’est l’avenir de notre pays qui est mise en péril.